韩心如.“举手”奖励会产生何种影响：四b班个案

韩心如.“举手”奖励会产生何种影响：四b班个案[EB/OL].（2023-02-24）

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在N小学四年级b班的见习中，笔者发现教师们广泛采取措施来鼓励同学们举手发言。下文从外在和内在两方面，探究激励"举手"会不会产生后续影响。

外在的激励：积分和奖励很有成效

四b班老师鼓励同学们“举手”一般通过积分奖励来实现。语文、数学、英语乃至其他各科老师，都有自己的积分奖励制度，机制略有不同。当学生发言回答问题，作业、测验表现出色时就可以得到加分，有时是以个人为单位，有时是以小组单位。每周或者每月可以兑换一次小礼物，礼物的种类有糖果和文具盲盒等。四年级的学生对于积分奖励还是很积极的，所以积分制度能够有效地鼓励学生发言。而且可以随时对于学生的小进步提出表扬，给予正向的反馈。

老师们还采用了特殊的技巧来鼓励更大范围的同学举手。在大班教学中如何尽量照顾到每一位学生，一直是老师们面临的挑战。当老师抛出问题时，会有很多同学举手发言，那么如何尽可能的照顾到每一位学生呢?四b班老师是这样做的，会先点几位学生发言，随后说“没有发过言的举左手”等，尽量让没发过言的同学有发言机会。如果没有很多同学举手，或者是男生举手很少，就会说“哎呀，只有这几个同学知道答案吗?”“咱们班没有男生呀?”用幽默的语言来鼓励学生发言。而且不管回答问题是否正确，学生在回答后都可以坐下。Z老师说:课堂时间宝贵，没有时间再专门的说让学生坐下。即使是有学生调皮捣蛋，老师让大家罚站，也只是站几分钟后就会回到座位，不会影响学生的学习。

内在的影响：德育的后果不得而知

课堂“举手”现象背后蕴涵的竞争式学习观念。在见习的时候发现一个现象，有的小朋友在老师提出问题后，举手代表想要发言，但是在老师点他起来回答问题时，他却不能回答上来，甚至一言不发。这种假装自己会，并且举手的现象背后蕴涵着的是竞争性学习的理念，竞争性学习是指学生之间存在着一种竞争关系，只要表现的比他人好才可以得到表扬。在我所见习的班级无论是哪一个学科都是有积分制的，只要是举手发言或者是在作业方面表现优异都可以获得加分。但是这种积分制在鼓励学生好好表现的同时，也诱导一些学生假装的行为。比如，假装自己听老师的话，假装自己会，并且学会了两幅面孔，在老师面前乖乖的，但是在家长和同学面前又非常的调皮捣蛋。这种假装或许在学生还小的时候我们称之为只是为了得到老师的表扬而使得小把戏，但是等到学生长大成人以后，这种假装很有可能演变为持续性的撒谎，爱慕虚荣，成为一个不诚信的人。教育者一开始不得不就杜绝不良行为和思想的滋生，因为即使是本着向学生传递知识的，培养学生美德的目的也还会培养出来一些没有道德的人。照此推之，我们不得不在一开始就慎之又慎。