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人们都知道小学阶段是学习的最佳时期，是孩子习惯养成的关键时期。如果一旦染习了某种不良的行为，而没有得到正面的引导的话，将会严重影响日后孩子的身心健康发展。

孩子在成长过程中，偶尔出现不良行为是属于正常的现象，而施教者的教育过程正是让孩子改掉不良习惯，养成良好习惯的过程。随着孩子渐渐长大，自主性越来越强，施教者的话已不再是"圣旨"了。

施教者只采用"说教"的方法是很难让其信服的；应该了解孩子的心理特点，可以利用歌咏比赛、足球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、跳舞比赛等等一些竞赛性的文体活动，选择适当的时机，因势利导，从而不着痕迹地引导孩子自己发现问题，让孩子发自内心地想改变某种行为，达到事半功倍的效果，又有利于师生关系的和谐发展。

由于孩子的成长背景不同，行为习惯也会有所差异。正如爱迪生说："习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。"施教者就要注意观察孩子，关注日常生活中的细节，善于发现、捕捉孩子一些行为背后的问题，尽早将不良的行为习惯"扼杀于摇篮之中"，不"放任"让其形成习惯。

比如：孩子往往满足自己的虚荣心，就会抄袭别人作业、欺骗家长、欺骗老师、考试作弊、修改题目、撰改分数等不良行为，而且往往会出现在"性格乖巧"的孩子身上而不易发现，这需要施教者工作中多一些细心和耐心即使发现"好孩子"的异常举动，做个智慧的引导者，帮助孩子树立正确的道德观，从根本上解决问题。

孩子的言行举止都是长期习惯养成，每个孩子都有各自"闪亮"的地方，但也正是最容易犯错的问题，施教者就要认真观察，仔细抓住这个"闪亮"时刻，并加以放大，为孩子提供表现机会，挖掘孩子的长处，不断增强其自信心，改掉不良的习惯，引导其向良好的方向发展。

比如：在家里，家长要求孩子完成"家庭作业"，往往孩子张口就说："我不会做！" 家长切忌"打骂"孩子；细心的家长很容易就会发现孩子往往对"手工"、"美术"、"体育"、"操作"活动特别感兴趣；在学校，当老师发下试卷测试时，孩子往往推脱："老师，我不会做！" 老师不用"批评"孩子；孩子在没有压力的情况下，往往对计算特别感兴趣，正确率也会比较高的。

正如颜元说："数子十过，不如奖子一长。" 这就告诉我们，数落孩子的种种过失，不如好好地"褒奖"孩子某一方面的长处，这往往很容易得到纠正不良行为习惯，或会自然消失。

总的来说，孩子的行为习惯不是与生俱来的，也绝非一朝一夕形成的，施教者要不断学习，善于总结，只要有细心、恒心、耐心，让孩子心悦诚服地纠正不良行为，任何"顽固"的不良习惯都会被"清除"的，从而成就孩子的美好人生。

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